这首歌两分多钟，是个农村支教老师的自拍视频，不好意思，请忍着广告听听，算新年礼物.

是一个农村小学，水泥地上裂着缝子，小孩儿甩着书包撒丫子往教室里奔，唱“我们三年级有11个学生，大家都很聪明却又很调皮”，两个小胖子撞一块了，挤到门边差点没进去。

“永奇是班长啊明金小老虎……”，这歌词拙得不能再拙了，永奇小圆脸大眼睛，被大伙扑住簇拥在中间，闪躲着镜头，脸上有点扭捏，突然仰天大叫一声，想用霸气化解尴尬，又皱了下鼻子，腼腆地露着小白牙笑了。但等歌到了SOLO阶段就撒开了，他和明金拿着扫帚当成电贝司，那腿型，弹得飞沙走石。

“美霞很安静，珊珊却很活泼”，唱到这儿，珊珊正跪在桌上偷偷拉美霞的头发，美霞一挣，她又把手插到人家腋下咯吱人。大家排一排都站好了，她探头探脑，还揪男生的胳膊捣乱，揪完了转脸看见镜头，手抄在本来就长的黄色羽绒服兜里往下坠，蹭着地拧了两下身子，不好意思地挤眼笑了。

“志煌是帅哥啊长富很机灵”。这两位这骑马舞跳得。和“石琳和湘雨”背对背拧着转飞圈一样牛。

没才艺的小朋友也没关系，拿着扫帚一通混战，也很上镜。

拍这个视频的老师自称“锅盖冯”，每个孩子，每个细节，她都看见了，带着笑和感情。歌里谁都没漏下“还有发富，发贵和龙胜，哦哦，都是非常可爱的小毛孩”。

这歌叫《可爱聪明的三年级》，配乐只是电子琴，歌词也简单，不是老师让孩子去表演他想象的假角色，也不模仿别人，只是欢欢喜喜唱出他们的天性。这些留守的儿童，没有父母在身边，寄宿学校，没有家，但这首歌，独一无二，包括了他们班级每一个人，只属于他们自己。

冯老师这个视频贴在一个关于“归属”的研究小组里，网站是卢安克创建的，他从越南回到了中国，身体不太好，说记忆和思维都衰退了，觉得一个人做事情不够，就创建了这个关于创作的研究小组，大家一起来。

节前一个月我们连续做了三期新闻，都与儿童有关，校车翻坠与虐童事件中，孩子多是留守儿童，老师几乎是唯一的权威角色，但采访中成人往往无力承担，自己也从空虚中长大，空虚常导向消费和破坏，老师们没有关于幼儿的知识，她们也学习唱歌跳舞，但艺术往往只被认为是技能或者简陋的手段，结果就是----成人如何生活，孩子就如何游戏。

在这个研究小组里，艺术是日常生活-----教育孩子合作，不如唱首有每一个人的歌。去骂一个用脚乱踩树苗的小孩，不如让他看一棵树，画下它四季的样子，感受树木的特点和宝贵，你看看：
 

“每次看到我身边的石头，有生命的花、有情感的动物
或有思想的朋友时，
我都知道它存在着：
特点和才能。
为了这我就爱它。
每当我发现需要做的事，
如果我去做，就实现。”

这是小组里四年级的孩子的画和歌，审美比说教有用，时间长了，稳定下来，慢慢成为孩子的习惯，习惯里就有意志，意志中有独立的能力，不会随外界动荡。不论大人孩子，长久创作的人不会空虚，不会闷，受用终生。

我贴出这个小组的地址http://jiaoyu.org/chuang/，这里有些精神规律的总结和卢安克翻译的书，可以免费下载，贴在这儿，让有心人能找到用上。

小组对外开放，每个领域的人都可以参加，“创作”这两个字不玄妙，只是人建设自己生活的愿望和方法，比如小组里有位在工厂打过工的人，他的研究包括"在印刷部，如果能给机器的节奏配一点旋律，员工要做的动作就能包含心理，就不枯燥了。比如后加工阶段，每一个人只能封闭地工作，如果改造这些员工座位的安排，几个人围住一个桌子，让他们互相看见和交流，工作就会得到活力。“三班两倒”的做法不给人任何适应的机会，应该固定化作息。"

这些细节，都称为“创作”，它很细微，从感受得来，身处其中的人才能发见，一旦提出，就包含了改善的可能。

这个小组目前只有7人，欢迎有兴趣的人加入，不过，决定之前，请先阅读他们的原则，因为它不是为了一时兴趣和安全感建立的，原则中包括：

“不建立形象，不塑造偶像，只追求内容和行为。

没有对别人的要求，只通过自己的行为和人生来实现。

没有做事的标准，也没有对做事的要求。只有从观察得到做法。每一个人自己负责自己的做法。

允许人与人之间的发生来推动变化，让这些发生替代模式。

不照搬别人的内容；长期保持连续性；看阶段性的结果；先行动、后感受、再反思并做如何继续的准备。

这只是一个合作组织，它不建立属于自己的王国，不具有场地或系统。”

这个时期旧的崩坏，新的没来，但发牢骚或干等着，没什么出息，也没用。能做点事情，就去做，如这个小组首页的话“我们不只是世界的消费者，也是世界的创造者”。物质是竞争的，有你没我，非此即彼。但创作不是，大家举头一望，哦，“海上生明月”，这点光荡荡漾漾照在人身上，是共享的，不会涸竭，不分高下，各享其成，自在舒服。

新年了，祝舒服。